小学语文教案的教学反思 小学一年级语文多对少教案及教学反思总汇
下面是小编为大家整理的小学语文教案的教学反思 小学一年级语文多对少教案及教学反思总汇,供大家参考。
小学一年级语文多对少教案及教学反思总汇
《多对少》这篇课文是小学语文中的一篇识字课.本文是以对对子的形式识字.对子的内容都与大自然有关,大自然充满了一派生机勃勃的景象.下面是小编为大家准备一些的内容,希望U对你们有帮助,
小学一年级上册语文多对少教案一
教学目标:
1.学习本课5个生字,学写2个字,会认7个字.会读指定词语.
2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思,能在教师的指导下把儿歌读正确,大体了解意思.
3.积累语言,运用对子歌的形式编对子
4.培养学生热爱祖国语言文字.爱学语文的思想感情.
教学重点:学会本课生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际了解生字的意思.
教学难点:能结合生活实际编对子歌.
课时:2课时.
第一课时
教学目标:
1.学会本课两个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合学生实际了解生字
的意义.能按笔顺规律,依照田字格的范字书写.
2.联系生活实际,初步掌握识字的方法.
3.培养学生爱学语文的思想感情.
教学过程:
一.导入:谁当小小发现家?把你们课下发现的对子展示给大家吧.
出示课题:多对少
二.初读课文,自主识字.
1.课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办?
1)借助拼音读对子歌,画出难读的字词,多读几遍.
2)同桌互帮互学.
2.谁说说儿歌里有哪些对子?
3.练习朗读.
三.指导书写:〝少〞,说说在田字格中怎么写?
四.熟读课文,巩固提高.
1.出示课文.
2.出示图,说出儿歌中的对子.
3.理解读词.
指导:〝多.重.白.黑.地.空〞重读
4.练习朗读.
5.学生自愿读.
6.拍手歌《多对少》.
板书设计: 5.多对少
多重白天长空北西
少轻黑夜大地南东
五.作业:
1.把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听.
七.课堂小结:说说本节课你学会了什么?
八.教学反思:学生的接受能力有所提高,对于认读字的学习缺乏良好的习惯.
第二课时
教学目标:
1.掌握3个生字,能读准音,记住形,掌握新笔画〝撇折.竖提〞,能正确书写生字.
2.能够朗读对子歌.
教学重点:识字写字的过程.
教学过程:
一.读儿歌.
二.认读生字卡片.少.天.长.
三.学习生字.
1.学习〝长〞:
1)读准字音.
2)你能用这个字组个词吗?
3)分析字形并书空,认识新笔画〝竖提〞.
2.学习〝天〞.
四.读下面的词:多少.东西南北.黑夜.白天
五.课堂练习:
1.读课文.
2.做课堂练习册.
板书设计:
5.多对少
天--- 长----
六.课堂小结:说说今天这节课你学会了什么?
七.教学反思:学生能够结合生活实际,说出许多的对子,很棒.
小学语文多对少教学反思二
本课是一首对子歌,它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子,引导学生学会其中的汉字.
一年级的识字教学,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣.在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果.
一. 借助文本,温故知新.
学生刚刚学习完拼音,课文又全部是注音的,在此基础上,让学生自己先解决字音问题.达到学而用的目的.
在字词的处理上,我采用了循序渐进式的学习方式.先让学生在文本中读词,随后将词带着拼音取出来,再次学习,并通过翻词板拼图的游戏调动学生
积极性.但在认词过程中,练习次数过少,以致一些基础差的学生没有达到牢记词语的目的.
二. 丰富视觉感官,训练语言表达.
对子歌的内容比较浅显,学生理解起来相对容易.因此,在教学中我没有将对对子的理解作为重点,而是将对对子的表达作为重点.在练习每一个对子
时,我都注意让学生将话说完整,把对子融入进去.达到由点及线的目的.
三. 多管齐下,提升识字效率.
在识字环节,注意了发散学生思维,利用好已有的生活经验.用生字组词说话,让识字为说话服务.在识记字形的时候,学生表现了自己的识
字方法,无论是数笔画还是加一笔,都是学生自己思考的结果,学生也选择了适合自己的方法来记字. 四. 反思不足,汲取经验.
纵观本课,教学过程比较清晰,但细节处还欠推敲,每一个教学环节的设置不够精细.在处理学生的回答时过于谨慎,没能将学生的回答推升
至新的高度.这些也是我在今后教学中要注意和提升的地方.
小学语文多对少教学反思三
一年级的识字教学,应该遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣.如何让学生积极主动地
识字,在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果.
一.创设教学情景,为识字搭建平台.
在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片,让同学们来说,本以为学生在生活中有了一定的认识,但是学生看图片都会说,但一到遇到了识字就不是很感兴趣了,学生学起来.记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字
情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实好.如果能够在学
生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度.
二.朗读课文,从文中感悟
《多对少》是一篇识字课文,文章优美,我采用的是一句句分割教学,这样的效果搞得文章支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力.因此,我觉得在教学中,应该从整体着眼,引导学生以自主.探究来解读课文,感悟课文,全面提高语文素养.
三.丰富识字方法,激发学生的兴趣
我在识记字形的时候,采用〝拆字法〞.〝组词〞.〝记偏旁法〞.〝编口诀〞等方法来巩固字形.学生个个都想表现自己的识字方法,就连平时沉默寡言的学生都举起了小手.整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然.这样,学生在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,感受到自主识字的欢乐.这一环节中我采用了〝点一个字,就把它读出来并组词或说几个句子〞来巩固生字,效果应该会更好.
这节课也有不足的地方:在这节课中我是借鉴别人的教学设计,究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把别人的教学设计的种.种环节,甚至是每一句话,每一个词都照搬到自己的教学中来,不但不会见效,反而还会事倍功半.老教师常常会说:备课不仅仅是备课本,备教参,更重要的还要备学生.不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生.作为教师,我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力,努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围,我以后要多加锻炼,多加学习,来弥补自己的不足之处.
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