2023年小学优秀教案模板热门9篇【优秀范文】

小学优秀教案模板第1篇教学目的：一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。教学重点：理解词句，明确内容。体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧下面是小编为大家整理的小学优秀教案模板热门9篇,供大家参考。

小学优秀教案模板 第1篇

教学目的：

一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

教学重点：

理解词句，明确内容。

体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，

充满忧愁的思想感情。

教学时数：1课时

教学准备：多媒体电脑

一、揭题，解题。

介绍作者及建德江。

二、理解诗意：

出示学习要求：(出示图片)

1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

出示古诗内容：

1)整体感知：

教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。

2)个体感知：

借助注释理解词句的意思，可小组内交流。

3)说一说：

你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句，教师相机点拨)

4)比一比：

谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)

5)问一问：

客人的“愁绪”有哪些?

后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?

6)读一读：

有感情朗读。

7)背一背：

比比谁背得快。

三、复习巩固：

发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)

四、课后作业：

背诵古诗，写一类生字

[注释]

①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。

②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。

[赏析]

《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。

孟浩然

(689～740)，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。

小学优秀教案模板 第2篇

教学目标：

1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、初读感知

1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。

2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?

二、再读课文，进行圈划体会

1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问

A•很小的男孩子，七八岁的模样。

B•长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。

2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。

A•低下头，哭得又响又伤心。

B•但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。”

C•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”

D•他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。

3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。

(板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。

三、合作探究

1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗?

(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)

布置作业：

1、同桌分角色朗读课文片段。

2、写一篇读后感。

小学优秀教案模板 第3篇

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。

3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。

4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。

教学重点、难点：

对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。

教学准备：

1、预习课文，大体了解课文内容。

2、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、初步感知课文内容。

1、引导学生初读课文，感知课文内容。

2、学习生字、新词。

小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。

3、组织朗读练习。

二、朗读课文

正确、流利地朗读课文

三、作业：熟读课文，巩固生字。

第二课时

一、导入新课。

齐读课题。

2、上一节课，同学们已经了解了课文，告诉大家，你都知道了什么?

3、学生交流。

培养学生的概括能力。

二、浏览课文，理清层次。

根据课文内容，引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分

三、学习第一部分(1—14自然段)

1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么?从课文中体会到了什么?

2、学生交流

3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。

四、学习第二部分(15—17自然段)

1、学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。

2、学生质疑(可能提出的问题)：

3、以学定教，合作探究。

4、班内交流，引导学生着重理解两种不同形式的爱。

5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子，并铭记在心。

五、联系实际谈感受。

在本文作者看来，爱有两种表现形式，一种是慈爱，一种是严爱。在平时生活中，你有过同样的感受吗?

六、谈话总结

学生交流。

同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航!

七、自选作业：

(1)同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。

(2)自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。

(3)联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。

板书设计

“真美”和“真糟”

↓ ↓

鼓励 提醒

↘ ↙

爱

小学优秀教案模板 第4篇

教学要求：

１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的

教学准备：有关钱塘江大潮的课件

教学时间：三课时

教学过程：

第二课时

一、复习提问，引出新课：

１、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

二、学习“潮来之时”部分：

1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

2．学生自由朗读。

从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

3.理清写作顺序,

是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者

一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）

5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )

三 观看录像，激发情感

1.观看录象,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

小学优秀教案模板 第5篇

教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

第1课时

(一)教学目标

1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

(二)教学过程

1．初读课文，了解大意。

(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

(2)检查预习情况。

①读准多音字：

闷(mèn)雷

薄(bó)雾

风号(háo)

浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起

颤(chàn)动

②理解下列词语的意思：

横贯

山崩地裂

人声鼎沸

漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2．理清文脉。

(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

3．想象练说。

(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

(2)摘录描写大潮的词句，品读。

(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

①请学生说潮来时的情景。

②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

③还可以怎么说?学生准备，练说。

4．作业。

(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

(2)摘录你认为写得美的词句。

第2课时

(一)教学目标

1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

(二)教学过程

1．学习第二段。

(1)钱江潮给你什么样的感觉?

(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

①自由读文，选词句品读。

②交流。

③指导有感情地朗读。

(3)理清顺序，体会壮丽。

①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

②请学生按不同方面排列句子。

③讨论：为什么不先写声音后写样子?

④说一句赞美钱江潮的话。

(4)理解长句的意思。

①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

②这个句子写出了浪的气势，声音。

③这样比喻有什么好处?

(5)拓展：说一说其他景观。

2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

(1)确定介绍的景物(或景观)。

(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

(3)在四人小组内练说、互评。

3．作业。

(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)收集有关钱江潮的资料。

小学优秀教案模板 第6篇

一、趣味揭题：

(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么?

二、初读课文，识记生字：

1.学生看多媒体动画，教师范读全文。

2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3.学习生字

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

(3)学习新偏旁“夕”和“母”

(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4.巩固字词

(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

(3)游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2.学生互相交流，怎样写好这三个字?

3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

板书设计

小松鼠找花生

花(鲜艳) →花生(谁摘走了呢?)

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(埋在地下)

小学优秀教案模板 第7篇

教学目标：

1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字;能正确书写“茉”;结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

重点难点：

1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。

教学过程：

一、导入新课

1、出示茉莉花：简介茉莉花。

2、板书课题，齐读，生在田字格中练习书写

二、整体感知课文

1、自学课文，媒体出示自学要求。

(1)指名读课文，学生点评朗读情况。

(2)字词教学重点。

读准生字的字音。

形近字组词：

副()假()蕾()

福()瑕()雷()

④理解词意“洁白无瑕”。

(3)交流填空练习，板书：

茉莉花的生长过程

稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香

三、研读课文

1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。

2、学习第2节。

(1)媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

(2)指名读句子，说说“老样子”指什么样子?

(3)媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”

(4)理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何?完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关心

(5)练习朗读，读出“我”的心情变化。

3、学习第3节。

(1)媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。

(2)看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思)

板书：惊喜

(3)练习朗读。

4、学习第4节。

(1)媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

(2)读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。

(3)练习朗读第4节，指导背诵。

媒体出示：

爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶

5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

四、复习巩固

1、读词语：

茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、

蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝

2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

小学优秀教案模板 第8篇

教学目标：

1、自学本课生字，结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。

2、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。

3、有感情地朗读课文，研读重点语句，根据胡笳曲所表现的情感，动笔写家书，体会家人的思亲之情。

4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力量)

教学重点：

以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。

教学难点：

展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。

教学过程：

课前：出示资料——四面楚歌

楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。

一、一座孤城

1、齐读课题

释：胡笳

孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城

2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书：一座孤城)

请同学们读读课文1——2节

交流(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少)

3、出示相关的句子，指导朗读

有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。

当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。

几天过去了，援军还未来到。

城里的兵力在减弱，粮食在减少。

二、一声声长啸

1、眼看守城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书：急)

2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。

(出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

刘琨登上城楼，看到了______、______、_______ …… (根据课文的描写交流朗读)

然而他看不到______、看不到 ______、看不到______……(交流)

3、出示比较：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……

刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城……

同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?

课文的用词简单凝炼，但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。

此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊!再次指导读好句子。

4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书：一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊， 像北风呼啸一样表白——

那是一种不同寻常的叫声。(出示：似乎在说：“ _______”。)

(交流)一声声长啸，就是一阵阵“忧”啊(板书：忧)

5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，体会大将军刘琨的心情(前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆(chuàng)然而涕下。)

三、一曲胡笳

1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书：一曲胡笳)

出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书：情)

(交流，变换各种不同的句式朗读)

(音乐起)听，这就是悦耳动听，哀伤凄婉的胡笳曲，那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——

匈奴兵听到那些悦耳动听，哀伤凄碗的胡笳曲，就好像听到了——又像是看到——

2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假如你是匈奴兵的父母，你会说—— 假如你是他的妻子，你会说——假如你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说——(分别出示) 我亲爱的儿子：____

我久别的丈夫：_____________________

我慈祥的爸爸：_____________________

同学们，请你选其中的一个角色，为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧，把你最想说的话写下。

交流(再次指导读好课文中的句子)

3、是啊，这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊，那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在《春望》中写到(出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵(dǐ) 万金。

白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪(zān)。)

四、千古佳话

1、齐读第7、8节 ，体会千古佳话的含义(板书：千古佳话)

2、根据板书谁能来概括一下课文的主要内容

板书设计：

34 一曲胡笳救孤城

一座孤城 急

千古佳话 一声长啸 忧

一曲胡笳 情

小学优秀教案模板 第9篇

教学目标：

1、读准“笳、啸、凄”的字音;理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的意思;收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。

2、通过读文，理解“孤”字的两个层面的含义，有条理地进行说话训练。

3、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文章的主要内容。

教学重难点：

1、通过读文，理解“孤”字的两个层面的含义，有条理地进行说话训练。

2、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文章的主要内容。

教学过程：

一、介绍背景，解释课题。

1、了解西晋的历史背景。

1)西晋建立的年代和地理位置。(媒体出示：地图)

2)西晋的社会状况。

在西晋北面，现在我国内蒙古一带，居住着以放牧为生的少数民族鲜(xiān)卑，也称匈奴(板书：匈奴，匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大，时常侵犯中原。

3)读句理解“骚扰”一词。

★齐读句子。(媒体出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边

疆很不安宁。)

(板书：骚扰。“骚”是“马字旁”，出示词卡和“搔痒”的“搔”的读音完

全一样，意思却不同，预习时查过字典了，说说“骚”是什么意思?)

2、揭示课题、读题。(34、一曲胡笳救孤城)

3、介绍胡笳。

1)“笳”字正音。

2)胡笳是一种乐器，文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。(学生呼应)

4、解释课题。

课题的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。

(教师板书：晋阳城)

二、初读课文，关注“孤”字的两个层面的含义，进行说话训练。

一)理解“孤”字的两层含义。

1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。

1)出示介绍刘琨的资料，请同学们自由读一读。

(媒体出示：边塞要城——晋阳城。)

2)借助资料自学第一小节。

2、课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课文2、3两节，然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件，概括地说说它被称为孤城的原因。

1)交流晋阳城周围的环境。

★用“孤”字组词联系晋阳城周围的环境，说说“孤”字在文中的意思。

(媒体出示：提示——晋阳城的周围只有 ，没有 )

★齐读句子。

(媒体出示：晋阳城周围只有广阔的荒漠，只有连绵的山丘，没有人烟。)

2)当时晋阳城又是面临着怎样的情境，让你感受到它是一座孤城?

(媒体出示：匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。)

3)借助“水泄不通”，理解重兵围困。

★读好这个词。

★“泄”表示向外流出。

“水泄不通”的意思是什么?

连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系，真的是孤立无援，情况十分危险。

(教师板书)重兵围困 骚扰

重兵围困

三、通读课文，借助“骚扰、、动静”总体了解发生的事情。

一)在语境中理解“骚动”和 “动静”的词义。

1、由词及句，理解词义。

1)老师在黑板上写个词，也有“骚”这个词，读一读“骚动”。

(教师板书：骚动)

2)骚动和骚扰的意思一样吗?课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。

(媒体出示)匈奴兵营里发出一阵骚动。

★“骚扰”是匈奴兵做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。

2、由句到词，理解“动静”在文中就是指“幽幽的哭泣声”。

1)下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的，自己读读课文，找到后，大声地读出来。

(媒体出示)这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。

★这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况：动静。

★当时的动静就是(匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。)

(教师板书：动静)

二)读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。

匈奴兵营有动静，传来幽幽哭泣声。

1、读2—5小节，根据提示 当……时，

匈奴兵营里发出一阵骚动。

用自己的话概括地介绍一下。

2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。

1)“凄、啸”正音和解释。

(板书：一声声长啸)

2)学生交流。

(媒体出示：夜深人静，当把匈奴兵听到一声声凄厉的长啸，兵营里发生了一阵骚动。)

一声声长啸 骚动

3)同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。

★为什么过不多久，匈奴兵营又传来幽幽的哭泣声。

★同桌进行练习。

(媒体出示)当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候，兵营里传出了幽幽的哭泣声。

(板书：一曲曲胡笳)

4)师生配合读媒体上的两句句子。

(一曲曲胡笳 动静)

四、研读课文，体会引起匈奴骚动，蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。

一)引导学生体会刘琨“凄厉的长啸”中着急和难过的情感。

1、梳理刘琨面临的困境。

1)长啸一般说动物拉长声音叫，那刘琨为什么会发出长啸，而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝望的啸声?

★读课文2、3小节，联系文中的语句进行交流刘琨面临的困境。

★学生交流，教师总结。

2)练习说话。

读文感悟刘琨内心的难受。

二)体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。

1、《四面楚歌》故事简介。

(板书)启发 骚动

启发

一曲曲胡笳 动静

2、反复读中感悟思乡情。

1)所以刘琨也想到了一条计谋，那就是……谁会说?

2)引读2遍。

★胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像……也像……还像孩子……

★他动情地吹着，他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。匈奴兵营里也有了动静。

3)以“动静”展开合理想象，感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。

★联系课文的相关内容，说说士兵们听了胡笳去以后的表现?先四人一小组说一说，然后写下来。

(板书：思乡)

★教师根据学生交流反馈的内容总结。

一曲胡笳曲勾起了思乡情，感染了大部分士兵，使匈奴士气低落，无心恋战，所以连夜撤退。如果说四面楚歌唱败项羽，那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。

(板书：吹退)

五、概括文章的主要内容。

一)以“千古佳话”为突破口，概括文章主要内容。

1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古美谈。

2、真正的是让士兵撤退的是什么呀?

1)齐读第七节。

2)学生交流，教师补充：让匈奴撤兵的是对亲人的思念之情，它是永恒的话题，是人类内心最美好的话题，是千古佳话。

★“佳话”的意思是流传一时，当作谈话资料的好事，概括文章主要内容。

(根据板书，自己练习说一说)

附板书：

34、一曲胡笳救孤城 (千古佳话)

(吹退)

刘琨 匈奴

骚扰

重兵围城

一声声长啸 骚动

启发 (思乡)

一曲曲胡笳 动静

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